스킬업 과정

더 빠른 합격(경계 감소 및또는 학습 프로세스 자체가 더 흥미로웠고,동기 유발( 낮은 수준의 좌절) 어떤 상황에서 학습자를 언급하는 것은 필요하고 흥미로운 일이다. 44년자율성의 증가는 배움을 쉽게 하거나 배움의 시간을 줄이는 것에 주로 관심이 없다. 더 높은 수준의 도전을 원하고 접근해야 한다.

이 프로세스는 개인에게 관찰할 수 있다. 하지만 이는 매우 유사하게 관찰될 수 있습니다(예 그룹으로서 더 높은 수준의 자율성을 경험하는 학습자 그룹을 위해그룹 합의의 자아 조직 과정과 목표 설정이 개인적으로 경험되지 않는다. 제한, 하지만 그룹 워크의 모든 잘 알려 진 효과의 활성화(동기 유발 안정화)프로세스, 협력과 경쟁의 동기 부여하는 힘, 두려움의 감소 및 정서적 지원)느낌을 증가시키는 경향, 그러한 그룹 자율 학습 프로세스는 하나의 과정임특히 도전하고, 보상하고, 동기를 부여합니다.

이 점이문화적인 유산의 일부가 강한 그룹 오리엔테이션인, 그것이 우려되는 문화교육 ICT의 가정된 격리 효과에 의해 손상된.책임통제 가능한 경쟁 감소학습 과정 중에 나 자신이나 소수의 동료 그룹 내에서의 책임감이 그것을 덜 하게 만든다. 특정한 유형의 공식적인 에 관계 없이 개인이 피드백을 제공하고 받는 데 문제가 있다. 선생님과 같은 권위 그리고 구조와 위치에 영향을 미치는 것에 의하여 비난합니다.

외부에서 온 학급 실패와 눈먼 골목길들은 훨씬 더 자연스러운 배움의 한 부분으로 보인다. 외부 통제 프로세스를 감정적으로 강조하지 않습니다. 경험에 의한 증거 연구 부족그리고 좋은 사례들이 사실로부터 옵니다, 만약 ICT기반의 학습 환경이 가능성을 제공한다면좀 더 탐구적인 삼각형-오류 유형의 경우, 학습자는 이러한 잠재력을 매우 빠르게 사용한다.

우리는 오히려 새로운 자유의 지역들의 일반적인 채택 뒤에 추정할 수 있다. 일반적인 교사 중심 학습의 묵시적 결핍이 문제는 폭넓게 논의되고 있는데, 어느 학교에 더 많은 수업료를 지급할 것인지에 대해서도 논의가 이루어지고 있다. 경쟁적인 행위, 또는 오히려 에 있어서의 연대와 평등의 경험에 초점을 맞추어야 한다.